Diagnóstico del TDAH

¿Cómo se diagnostica el TDAH y quién puede diagnosticarlo? El diagnóstico del TDAH, tanto en niños como en adultos, debe realizarlo un profesional sanitario con formación y experiencia específica mediante una evaluación clínica completa, cuyo elemento principal es la entrevista.

Durante esta evaluación se estudian los síntomas actuales, se comprueba si estaban presentes durante la infancia y se analiza su repercusión en diferentes áreas de la vida. También es necesario descartar que las dificultades se expliquen mejor por otras causas, como la falta de sueño, la ansiedad, la depresión, el consumo de sustancias o determinados problemas médicos.

No existe un test aislado que permita confirmar o descartar el TDAH, como una prueba genética, un análisis de sangre o una resonancia cerebral. Sin embargo, los cuestionarios, las entrevistas estructuradas y las pruebas neuropsicológicas que exploran la atención, la memoria de trabajo y las funciones ejecutivas pueden aportar información útil cuando se interpretan dentro del conjunto de la evaluación.

En algunos casos, especialmente cuando existen dudas diagnósticas, problemas de aprendizaje u otras condiciones asociadas, puede ser necesaria la participación coordinada de distintos profesionales, como psiquiatras, psicólogos clínicos, neuropsicólogos u otros médicos especialistas.

Quién puede diagnosticar el TDAH

El diagnóstico debe realizarlo un profesional sanitario cualificado, con formación y experiencia específica en TDAH y en otros trastornos que pueden producir síntomas parecidos.

Dependiendo de la edad y de la complejidad del caso, pueden intervenir diferentes profesionales:

• Psiquiatras.

• Psiquiatras infantojuveniles.

• Psicólogos especialistas en Psicología Clínica.

• Neuropsicólogos dentro de una evaluación clínica multidisciplinar.

• Pediatras o neuropediatras con formación específica.

• Otros profesionales sanitarios debidamente cualificados y especializados.

No es suficiente con que un profesional conozca el TDAH de forma general. Debe tener experiencia en entrevistas diagnósticas, interpretación de cuestionarios, valoración del funcionamiento y diagnóstico diferencial.

¿Quién diagnostica el TDAH en adultos?

En adultos, el diagnóstico suele realizarlo un psiquiatra o un psicólogo especialista en Psicología Clínica con formación específica en TDAH.

El psiquiatra, como médico, puede valorar simultáneamente otros trastornos mentales, posibles causas médicas, el consumo de sustancias y la indicación de tratamiento farmacológico.

El psicólogo clínico puede realizar la evaluación psicológica y el diagnóstico, además de estudiar el funcionamiento emocional, cognitivo y conductual. Cuando se considera necesario valorar una medicación o descartar determinadas causas médicas, se requiere también una evaluación médica.

El neuropsicólogo puede aportar una parte muy importante de la evaluación diagnóstica: la evaluación neuropsicológica. La evaluación neuropsicológica aporta medidas objetivas del rendimiento en tareas estructuradas relacionadas con la atención, la memoria de trabajo y las funciones ejecutivas.

En casos complejos puede ser conveniente un abordaje multidisciplinar en el que participen Psiquiatría, Psicología Clínica y Neuropsicología, como el que podemos ofrecer en menteAmente.

¿Un psicólogo puede diagnosticar el TDAH?

Un psicólogo especialista en Psicología Clínica, con formación y experiencia específica en TDAH, puede evaluar y diagnosticar el trastorno.

No obstante, no todos los profesionales de la psicología tienen la misma formación sanitaria ni experiencia clínica. Conviene comprobar su cualificación y si está capacitado para realizar el diagnóstico diferencial con ansiedad, depresión, autismo, trastornos de personalidad, problemas de aprendizaje y otras posibles explicaciones. En este sentido, la titulación de psicólogo especialista en Psicología Clínica es una garantía de calidad asistencial.

Los orientadores escolares, profesores y psicólogos educativos pueden identificar señales y aportar información muy valiosa, pero no deben realizar por sí solos un diagnóstico clínico.

¿Quién diagnostica el TDAH en niños?

En niños y adolescentes pueden participar especialistas en Psiquiatría Infantil y de la Adolescencia, Pediatría, Neuropediatría, Psicología Clínica y Neuropsicología clínica.

La evaluación suele requerir información de los padres o cuidadores, del menor y del centro educativo. En algunos casos también intervienen otros profesionales, como tutores escolares, orientadores, profesores particulares o logopedas, para valorar el aprendizaje, el lenguaje o el perfil cognitivo.

El diagnóstico es complejo y no debe hacerse a la ligera basándose en que el niño se mueva mucho, tenga malas notas o se comporte de una manera determinada en clase.

¿Neurólogo o psiquiatra para diagnosticar el TDAH?

En los adultos, Psiquiatría suele ser la especialidad médica de referencia para valorar el TDAH y poder hacer el diagnóstico diferencial con otros trastornos mentales que pueden confundirse o coexistir con él. Lo cual no significa que, en determinados casos, pueda ser conveniente la evaluación de otro especialista, como por ejemplo, un endocrinólogo para evaluar una alteración hormonal, un ginecólogo para valorar la menopausia, un neurofisiólogo para valorar la calidad y la arquitectura del sueño.

Neurología o Neuropediatría pueden intervenir cuando existen síntomas neurológicos, epilepsia, lesiones cerebrales, problemas del desarrollo u otras circunstancias que requieren una valoración neurológica. No todas las personas que sospechan un TDAH necesitan una exploración neurológica, ni un electroencefalograma ni una prueba de imagen cerebral (como una resonancia magnética).

Qué se valora en el diagnóstico del TDAH

La evaluación diagnóstica del TDAH no se limita a que el paciente se sienta identificado con los síntomas del TDAH, ya que tomados de forma aislada pueden reflejar la experiencia cotidiana de cualquier persona. Situaciones como no poderse concentrar en la lectura, olvidar un compromiso, interrumpir al interlocutor en una conversación, sentirse inquieto o no sacar buenas notas pueden ser experiencias de la vida diaria de cualquier persona y no son exclusivas de las personas con TDAH.

Para poder hacer un diagnóstico de TDAH se deben analizar varias áreas:

Síntomas actuales

El profesional pregunta al paciente y a sus familiares por la presencia de los síntomas cardinales de inatención, hiperactividad e impulsividad, y solicita ejemplos concretos. Necesita conocer la frecuencia con la que suceden, si aparecen en distintos contextos, desde cuándo y qué consecuencias produce. También se evalúan las estrategias que se utilizan para compensarlo y si otras personas han observado en el paciente esas mismas dificultades. Las personas con TDAH tienden a infravalorar sus dificultades.

También se pueden valorar manifestaciones frecuentes asociadas al TDAH, como la procrastinación, la mala gestión del tiempo, los problemas para iniciar y terminar tareas o las dificultades de regulación emocional.

Historia evolutiva desde la infancia

El TDAH es un trastorno del neurodesarrollo y debemos buscar indicios de que los síntomas comenzaron en la infancia. Por este motivo, en la evaluación diagnóstica de un adulto con sospecha de TDAH debe preguntarse por aspectos de la infancia como:

• Atención y comportamiento en clase.

• Organización del material escolar.

• Olvidos y pérdida de objetos.

• Realización de los deberes.

• Necesidad de supervisión.

• Inquietud y dificultad para permanecer sentado.

• Impulsividad o problemas para esperar el turno.

• Rendimiento irregular.

• Repetición de cursos, expulsiones o cambios de centros escolares.

• Comentarios de familiares y profesores.

• Relaciones con otros niños.

• Cambios frecuentes de actividades.

• Diferencia entre capacidad y resultados obtenidos.

Muchos adultos recuerdan pocos detalles concretos de su infancia. Otros consideran que siempre han sido así y nunca identificaron estas características como un problema que podría tener tratamiento.

En esos casos se intenta reconstruir la historia mediante ejemplos, informes escolares, evaluaciones anteriores y la información de personas que conocieron al paciente durante su infancia.

Presencia en diferentes contextos

Este es uno de los aspectos más relevantes en el diagnóstico del TDAH: las dificultades deben aparecer en dos o más contextos relevantes, como en la escuela, el trabajo, el hogar, las relaciones sociales o de intimidad.

No tienen por qué manifestarse con la misma intensidad en todas las situaciones. Una persona puede funcionar bien en un entorno muy estructurado, interesante o supervisado y encontrar muchas más dificultades cuando tiene que organizarse de manera autónoma.

También puede concentrarse intensamente en una actividad novedosa o estimulante y, sin embargo, tener problemas para atender a una tarea rutinaria o con una recompensa lejana. Este rendimiento inconsistente se observa con frecuencia en la práctica clínica y no descarta el diagnóstico.

Cuando las dificultades aparecen exclusivamente en un contexto, conviene estudiar qué sucede en ese entorno y no anticiparse con un diagnóstico. Puede haber un problema de aprendizaje, un conflicto, ansiedad, sobrecarga, falta de adaptación o una exigencia específica.

Repercusión en la vida cotidiana

Como hemos ido comentando, tener algunos síntomas no significa necesariamente tener TDAH. Muchas personas se distraen, procrastinan, pierden objetos o llegan tarde en determinados momentos. En el TDAH, la diferencia está en la persistencia, la intensidad y la repercusión. Durante la evaluación se analiza si los síntomas afectan a:

• El rendimiento académico.

• El funcionamiento laboral.

• La puntualidad y los plazos.

• La organización doméstica.

• Las relaciones personales.

• La gestión económica.

• La conducción.

• Los hábitos de salud.

• La autoestima y el bienestar emocional.

También se valora el esfuerzo que necesita la persona para mantener su funcionamiento. Alguien puede tener buenas notas o una trayectoria profesional satisfactoria, pero conseguirlo dedicando muchas más horas que el resto de sus compañeros, trabajando siempre bajo presión o dependiendo de una estructura externa muy rígida.

Fortalezas y estrategias de compensación

La evaluación no debe centrarse únicamente en las dificultades. También conviene identificar las capacidades, intereses y estrategias que han ayudado a la persona.

Algunos adultos utilizan numerosas alarmas, listas, calendarios o rutinas para evitar olvidos. Otros han elegido trabajos muy estimulantes, cuentan con un elevado apoyo externo o poseen una capacidad intelectual que les ha permitido compensar parcialmente sus dificultades.

Estas estrategias pueden hacer que los síntomas pasen desapercibidos durante años. Sin embargo, cuando aumentan las responsabilidades o desaparece la supervisión externa, pueden dejar de ser suficientes. En otras personas, las estrategias de compensación pueden terminar siendo excesivas y convertirse en el motivo de consulta. Por ejemplo, algunas personas tienden a revisar muchas veces su trabajo para evitar errores, otras desconfían de haberse acordado de echar la llave de la puerta de casa, cerrar el coche o apagar la vitrocerámica y lo revisan continuamente. Estas conductas de comprobación pueden volverse excesivas o coexistir con síntomas obsesivo-compulsivos. Cuando consumen mucho tiempo o generan ansiedad, conviene valorar la posible presencia de un trastorno obsesivo-compulsivo (TOC).

Diagnóstico del TDAH en adultos

El diagnóstico del TDAH en adultos sigue los mismos principios generales que en niños, pero presenta algunas dificultades particulares.

Muchos adultos han convivido con los síntomas durante toda su vida y los interpretan como rasgos de personalidad o formas de ser. Pueden describirse como despistados, inconstantes, desorganizados, impacientes o incapaces de aprovechar sus capacidades sin haber pensado previamente en un TDAH.

En consulta vemos con frecuencia que la persona solicita una valoración cuando sus estrategias de compensación dejan de funcionar. Esto puede suceder al:

• Comenzar la universidad.

• Incorporarse al mercado laboral.

• Vivir de manera independiente.

• Asumir un puesto con más responsabilidad.

• Tener hijos.

• Atravesar una separación.

• Afrontar varias responsabilidades simultáneamente.

También es habitual que el motivo inicial de consulta sea otro distinto, como: ansiedad, depresión, insomnio, agotamiento, procrastinación, problemas laborales o conflictos en las relaciones. En estos casos, como parte de la entrevista y exploración psicopatológica general, es importante descartar la presencia de un TDAH.

Cómo se diagnostica el TDAH en adultos

Como hemos indicado anteriormente, no hay ninguna prueba aislada que permita hacer el diagnóstico de TDAH en un adulto, ni en un niño. La evaluación de un adulto debe ser exhaustiva y suele incluir:

• Una entrevista clínica detallada.

• La exploración de los síntomas actuales.

• La reconstrucción de la infancia y la adolescencia.

• El análisis de la trayectoria académica y laboral.

• La valoración de las relaciones y la organización cotidiana.

• Cuestionarios de síntomas actuales y retrospectivos.

• Información de familiares o pareja cuando resulte útil.

• El diagnóstico diferencial con otros trastornos.

• Una evaluación médica cuando esté indicada.

En casos de diagnóstico tardío de TDAH se presta especial atención a las compensaciones que hayan podido ocultar los síntomas hasta ese momento: una elevada capacidad intelectual, el apoyo familiar, un entorno muy estructurado, el perfeccionismo o una elección de estudios y trabajos especialmente estimulantes.

Si te interesa, te recomendamos leer este artículo:

TDAH y altas capacidades intelectuales.

Cómo demostrar que los síntomas existían en la infancia

Lo más sencillo y directo es que el paciente aporte informes escolares o informes médicos de su infancia donde se refleje el diagnóstico y las dificultades que experimentaba; sin embargo, no siempre se dispone de informes o es posible entrevistar a los padres. Su ausencia no impide automáticamente realizar el diagnóstico, pero obliga a reconstruir con especial cuidado la historia evolutiva.

Pueden utilizarse:

• Los recuerdos del propio paciente.

• Información de padres, hermanos u otros familiares.

• Boletines e informes escolares.

• Evaluaciones médicas o psicológicas previas.

• Comentarios repetidos sobre despistes, inquietud o rendimiento.

• La trayectoria académica.

• La necesidad de ayuda para hacer los deberes.

• Cuestionarios retrospectivos sobre síntomas infantiles.

Los recuerdos del paciente pueden estar marcados por un rasgo habitual del TDAH: la infravaloración de sus propias dificultades. Los recuerdos familiares también tienen limitaciones. Los padres pueden no haber percibido los síntomas, haberlos normalizado o compararlos con otros familiares que presentaban dificultades similares.

Diagnóstico del TDAH en mujeres adultas

Si bien no existe una forma de TDAH exclusiva de las mujeres, la manifestación clínica de la mujer suele ser distinta a la del hombre. Por este motivo, algunos perfiles pueden pasar desapercibidos porque no cumple con el estereotipo de persona hiperactiva e inquieta que todos imaginamos cuando escuchamos la palabra TDAH.

En general, el predominio de síntomas inatentos en niñas y mujeres es mayor que en varones. Además, suelen presentar menos problemas disruptivos y recibir menos atención en el colegio. Sus dificultades pueden atribuirse a despistes, ansiedad, inseguridad o falta de organización.

Algunas mujeres desarrollan estrategias de compensación muy exigentes, como ser muy perfeccionistas, revisar constantemente su trabajo o planificar en exceso, queriendo tener todo bajo control. En ocasiones, pueden cumplir con sus obligaciones, pero a costa de un gran esfuerzo, agotamiento o ansiedad.

Diagnóstico del TDAH en niños y adolescentes

En el diagnóstico del TDAH en niños y adolescentes es especialmente importante recoger información de diferentes personas y contextos, como el familiar y el escolar.

La evaluación en el menor suele incluir:

• Entrevista con los padres o cuidadores.

• Entrevista con el niño o adolescente.

• Información de profesores y orientadores.

• Cuestionarios cumplimentados por la familia y la escuela.

• Revisión del desarrollo temprano.

• Historia médica y familiar.

• Funcionamiento académico.

• Relaciones sociales.

• Evaluación de trastornos del aprendizaje cuando esté indicada.

Recordemos que para establecer el diagnóstico, varios síntomas deben estar presentes en dos o más contextos relevantes, como el hogar, el colegio, el trabajo o las relaciones. Esto no significa que las dificultades tengan que manifestarse con la misma intensidad en todos ellos. Por ejemplo, un niño puede mostrar más problemas en el colegio, donde tiene que permanecer sentado, atender durante periodos prolongados y organizar materiales. Otro puede funcionar mejor en clase por la estructura externa y presentar más síntomas en casa.

Es frecuente encontrar diferencias entre lo que observan padres y profesores, sin que por ello se invalide automáticamente la evaluación. El profesional tiene que comprender las demandas de cada contexto y comprobar si existe un patrón coherente.

En adolescentes también se debe valorar la creciente necesidad de autonomía, la organización de varias asignaturas, la procrastinación, los problemas de sueño, la impulsividad, el consumo de sustancias y el bienestar emocional.

Pruebas para diagnosticar el TDAH

Los cuestionarios y las entrevistas estructuradas ayudan a recoger información de forma sistemática, pero no diagnostican el TDAH por sí solos.

Una puntuación elevada indica que conviene realizar una evaluación más detallada. No demuestra necesariamente que exista el trastorno, porque la ansiedad, la depresión, el insomnio y otros problemas pueden producir respuestas parecidas.

Una puntuación baja tampoco permite descartarlo en todos los casos. Algunas personas infravaloran sus dificultades, interpretan las preguntas de otra manera o han desarrollado estrategias de compensación.

Escalas para niños y adolescentes

En menores pueden utilizarse cuestionarios como las escalas de Conners, SNAP, Vanderbilt o ADHD Rating Scale.

Habitualmente se solicitan a padres y profesores para comparar el comportamiento en distintos entornos.

Las respuestas deben ser interpretadas por un profesional teniendo en cuenta la edad del menor, su nivel de desarrollo, el contexto y otras posibles dificultades.

Test de TDAH por internet

Los test disponibles en internet pueden ayudar a reconocer algunos síntomas y decidir si conviene consultar, pero no permiten realizar un diagnóstico.

Es posible obtener puntuaciones elevadas durante periodos de estrés, ansiedad, depresión, insomnio o sobrecarga. También puede ocurrir que una persona con TDAH no se reconozca en la redacción de determinadas preguntas o no llegue a la nota de corte establecida para realizar el diagnóstico. Un test online no sustituye en ningún caso una evaluación realizada por un profesional.

Evaluación neuropsicológica del TDAH

La evaluación neuropsicológica es un excelente complemento a la entrevista clínica en el diagnóstico del TDAH, ya que permite estudiar y evaluar funciones cognitivas como:

• Atención.

• Memoria de trabajo.

• Control inhibitorio.

• Velocidad de procesamiento.

• Planificación.

• Flexibilidad cognitiva.

• Memoria.

• Capacidad intelectual.

• Rendimiento académico.

Puede ser especialmente útil cuando existen problemas de aprendizaje, sospecha de discapacidad intelectual o altas capacidades, dificultades de memoria, dudas diagnósticas o necesidad de conocer con detalle las fortalezas y dificultades cognitivas.

Es necesario saber que:

• La evaluación neuropsicológica no es obligatoria en todos los casos y los resultados deben interpretarse dentro de una evaluación clínica completa.

• Una evaluación neuropsicológica aislada no es suficiente para diagnosticar TDAH.

• Una evaluación neuropsicológica normal no descarta el TDAH.

Diagnóstico diferencial del TDAH

El diagnóstico diferencial consiste en estudiar otros problemas que pueden causar síntomas parecidos. Esta distinción no es siempre sencilla. Por ejemplo, la depresión puede provocar falta de concentración, desmotivación y olvidos, pero estos síntomas suelen aparecer junto con un cambio del estado de ánimo respecto al funcionamiento previo. En el TDAH, las dificultades forman parte de una trayectoria que comienza durante el desarrollo.

Entre las patologías que hay que descartar ante una sospecha de TDAH se encuentran:

• Falta de sueño y trastornos del sueño.

• Ansiedad.

• Depresión.

• Trastorno de personalidad.

• TOC.

• Trastorno bipolar.

• Estrés crónico.

• Experiencias traumáticas.

• Consumo de alcohol, cannabis u otras sustancias.

• Efectos de algunos medicamentos.

• Trastornos del aprendizaje y dislexia.

• Autismo.

• Discapacidad intelectual.

• Problemas médicos o neurológicos.

• Alteraciones de la visión o la audición.

Es necesario entender que la existencia de otro problema no descarta automáticamente el TDAH. Llamamos comorbilidad a la presencia de dos o más enfermedades en una misma persona, y estas asociaciones son muy frecuentes en el TDAH. Por ejemplo, una persona puede presentar TDAH y ansiedad, depresión, autismo, dislexia o consumo de sustancias al mismo tiempo.

Las comorbilidades psiquiátricas son muy frecuentes en los adultos con TDAH. Se estima que hasta el 80 % de los adultos con TDAH puede presentar al menos otro trastorno psiquiátrico a lo largo de su vida (Katzman, 2017). En uno de los mayores estudios epidemiológicos del mundo en salud mental (National Comorbidity Survey Replication), el 47,1 % de los adultos con TDAH presentaba algún trastorno de ansiedad durante los últimos doce meses, el 38,3 % un trastorno del estado de ánimo y el 15,2 % un trastorno por consumo de sustancias. También son relativamente frecuentes el trastorno bipolar y los trastornos de personalidad. Una misma persona podía presentar más de una de estas comorbilidades, lo que complica el proceso diagnóstico y el abordaje terapéutico.

Qué pruebas no diagnostican el TDAH por sí solas

El diagnóstico no puede basarse únicamente en:

• Un cuestionario.

• Un test online.

• Una prueba neuropsicológica.

• Una prueba informatizada de atención.

• Una observación aislada.

• Las calificaciones escolares.

• Una resonancia magnética.

• Un electroencefalograma.

• Un análisis de sangre.

• Una prueba genética.

• La respuesta a un medicamento estimulante.

La mejoría de la concentración después de tomar un estimulante no confirma el diagnóstico. La respuesta al tratamiento debe evaluarse una vez realizada la valoración clínica.

Tampoco se puede descartar el TDAH porque la persona tenga buenas notas, haya completado una carrera, rinda en su trabajo, permanezca sentada durante toda la consulta o pueda concentrarse en determinadas actividades.

Cuánto dura el proceso diagnóstico

No existe una duración única. Depende de la edad, la complejidad del caso, la información disponible y la necesidad de realizar pruebas complementarias o entrevistar a familiares.

Una evaluación rigurosa puede requerir varias consultas antes de llegar a una conclusión diagnóstica y poder recomendar iniciar un tratamiento. En los casos más complejos, especialmente cuando existe comorbilidad, el proceso puede requerir una evaluación más extensa.

Qué ocurre después del diagnóstico

El diagnóstico de TDAH puede producir alivio en muchas personas que llevaban años enfrentándose a dificultades y frustraciones que ni ellas ni su entorno conseguían comprender. Poner nombre a lo que ocurre permite reinterpretar parte de la trayectoria vital, reducir la culpa y empezar a buscar soluciones más adecuadas.

Aunque el TDAH puede acompañar a la persona durante distintas etapas de la vida, afortunadamente existen tratamientos eficaces. En muchas personas, la medicación, la psicoterapia, la psicoeducación y las estrategias de organización permiten reducir los síntomas y mejorar de forma importante el funcionamiento académico, laboral, familiar y personal.

En general, los tratamientos farmacológicos para el TDAH se toleran bien cuando se eligen de forma individualizada, se ajustan progresivamente y se realiza un seguimiento adecuado. Algunas personas necesitan probar distintas dosis o alternativas hasta encontrar la opción que mejor se adapte a sus necesidades.

Recibir un diagnóstico de TDAH no debe entenderse como una condena ni como una limitación permanente. Al contrario, puede convertirse en el punto de partida para comprender mejor el propio funcionamiento, aprovechar las fortalezas y construir una vida más organizada, autónoma y satisfactoria.

De igual modo, si las dificultades que encuentra una persona en su día a día no cumplen criterios clínicos de TDAH, no significa que carezcan de importancia. Al revés, habrá que seguir indagando el motivo de esas dificultades, ver si es necesario mejorar el sueño, reducir el consumo de alcohol, trabajar la organización o tratar otro trastorno que pudiera estar produciendo síntomas similares.

Preguntas frecuentes sobre el diagnóstico del TDAH

Referencias y fuentes consultadas

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World Health Organization. International Classification of Diseases, Eleventh Revision. ICD-11.

National Institute for Health and Care Excellence. Attention Deficit Hyperactivity Disorder: Diagnosis and Management. NICE guideline NG87. Publicada en 2018; última revisión en mayo de 2025.

Australian ADHD Guideline Development Group. Australian Evidence-Based Clinical Practice Guideline for Attention Deficit Hyperactivity Disorder. Australasian ADHD Professionals Association; 2022.

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Kessler RC, Adler L, Barkley R, Biederman J, Conners CK, Demler O, et al. The prevalence and correlates of adult ADHD in the United States: results from the National Comorbidity Survey Replication. American Journal of Psychiatry. 2006;163(4):716–723.

Katzman MA, Bilkey TS, Chokka PR, Fallu A, Klassen LJ. Adult ADHD and comorbid disorders: clinical implications of a dimensional approach. BMC Psychiatry. 2017;17:302. doi:10.1186/s12888-017-1463-3.